UESB
LICENCIATURA EM LETRAS
LITERATURA BRASILEIRA 2014.1
PROF. CAMILLO CAVALCANTI
ALUNO: ______________________________________________________ 11/06/2014
REPLANEJAMENTO PEDAGÓGICO
Após exaustivo debate, por sugestão do professor e decisão unânime dos alunos:
1 - A prova escrita da Unidade I, 30/04, foi alterada de presencial e individual para trabalho em grupo, devido à paralisação de 29/04 e ao feriado de 01/05, que comprometeram 30/04.
2 - As greves da polícia e dos rodoviários inviabilizaram a realização das aulas naqueles dias. Para reposição, houve os exercícios postados no blog cpletras, de amplo conhecimento da turma, no valor de pontos extra de participação (0,5 cada). Nestes casos, não se registra falta, pois não houve atividade presencial na referida data. Aliás se o rigorismo for o guia, o lançamento das faltas em dias regulares de aula porá quase todos os alunos reprovados, pois excederam os 25% de faltas toleradas.
3 - Quatro sextas-feiras - 23/05, 30/05, 06/07 e 27/07 - foram computadas por Estudo Dirigido. Dois motivos concorreram para essa mudança: a antecipação nos horários do transporte do professor e o motivo pessoal de tratamento médico odontológico. Estas aulas significam 400 minutos, ou seja, 6 horas e quarenta minutos, cerca de 10% do curso 60h. E foram muito bem aproveitadas pela leitura obrigatória do romance Memórias póstumas de Brás Cubas, pois pertence à ementa da disciplina Literatura Brasileira V com muito destaque. Deixarei no blog referências bibliográficas a respeito do Estudo Dirigido como método de ensino que oportuniza a independência e o protagonismo do aluno na atividade em questão SEM A ORIENTAÇÃO DIRETA DO PROFESSOR.
4 - As Atividades 8, 9, 10, 11, 12 e 13 do Caderno de Atividades estão mantidas como processo avaliativo e comporão 3,0 pontos da Unidade II.
5 - A Prova da Unidade II valerá 7,0 pontos e será composta pela tarefa sobre Machado de Assis, já entregue em sala como estudo dirigido. Foi explicado inúmeras vezes em sala que literariedade surge da ficção e da plurissignificação. Portanto, algumas palavras e ou expressões destacadas devem sinalizar a literariedade como escrito na tarefa; outras, o contexto de época, como acordado na última aula. Cada uma delas deve estar acompanhada de explicação a respeito. A redação final da Prova da Unidade II, com os ajustes acordados, deve ser retirada no Departamento no dia 18/06, conforme a Programação das Aulas entregue em sala em março e postada no blog 19/03. A avaliação deve ser entregue como texto digitado em folhas A4, fonte Times New Roman 12, espaço linha e meia, margens 2cm, entre 10 e 12 páginas.
6 - A Prova da Unidade III será composta pelas Atividades 14, 15, 16 e 17 do Caderno de Atividades. A redação final, com os ajustes acordados, deve ser retirada no Departamento no dia 23/07, conforme a Programação das Aulas entregue em sala em março e postada no blog 19/03.
7 - A Programação das Aulas previa 28 aulas (2h cada), 3 aplicações de provas (2h cada) e 17 Atividades (60 minutos cada), com uma carga horária, como se vê, maior que o necessário. Competiu ao professor (cf. Guia do Estudante) elaborar exercícios ou testes, com consulta, no valor de 0,5 cada, reunidos no Caderno de Atividades. Uma vez que são atividades avaliativas, cabe ao aluno resolver SEM INTERLOCUÇÃO COM O PROFESSOR.
UESB - GUIA DO ESTUDANTE (p. 34), “São atividades avaliativas, além das provas escritas e/ou orais, as preleções, pesquisas, EXERCÍCIOS, trabalhos práticos, seminários e estágios, dentre outras que estejam previstas nos respectivos planos de ensino. Compete ao docente da disciplina elaborar avaliações acadêmicas sob a forma de provas escritas, TESTES e demais trabalhos, bem como julgar os resultados.”.
UESB - REGIMENTO GERAL - DO ENSINO DE GRADUAÇÃO
Art. 70 § 1.º Disciplina ou componente curricular é o conjunto de conhecimentos a serem estudados de forma sistemática, de acordo com o programa a ser desenvolvido num período letivo, com determinada carga horária, ATIVIDADES DE ENSINO e pesquisa de uma área específica do conhecimento.
§ 2.º Atividade é um conjunto de trabalhos, EXERCÍCIOS e TAREFAS pertinentes ao sistema indissociável de ensino, pesquisa e extensão, com cunho de aprofundamento ou aplicação de estudos, como estágio, prática profissional, trabalho de campo, participação em programas de pesquisa e ou de extensão.
ARTIGO A PRÁTICA PEDAGÓGICA E SUA RELEVÂNCIA PARA O PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM
Graziele Lima Santos, Estudante da UESB
Claudionor Alves da Silva, Professor da UESB, Coordenador da Formação de Professores
Publicado pelo GEPRAXIS, Evento da UESB
Na prática pedagógica o docente escolhe e sistematiza diversos métodos de ensino e diferentes procedimentos didáticos a partir das especificidades de cada disciplina.
No método de exposição pelo professor, as tarefas, as habilidades e os conhecimentos são demonstradas ou explicadas pelo professor, e a atividade dos alunos é receptiva, apesar de não ser necessariamente passiva.
O método de trabalho INDEPENDENTE dos alunos constitui-se de atividades encaminhadas e norteadas pelo docente, para que os educandos as resolvam de forma independente e criativa “[...] sem a orientação direta do professor”
O estudo dirigido individual ou em duplas de alunos é uma das maneiras didáticas mais usadas para estabelecer o trabalho independente e colaborar para o progresso mental dos educandos.
Fim das citações.
Estamos conversados.
